Le jeudi 9 février aura lieu l’événement « Comment prévenir le décrochage chez nos jeunes enseignantes et enseignants ? »!

Une table ronde sur le thème suivant : « L’accompagnement des nouveaux enseignants et des nouvelles enseignantes pour réduire le décrochage en début de carrière ».

En collaboration avec le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).

Conférencières :

• Isabelle Vivegnis, professeure au Département de psychopédagogie et d’andragogie UdeM

• Joséphine Mukamurera, professeure Université de Sherbrooke

• Geneviève Sirois, professeure en administration scolaire à l’Université TÉLUQ

• Brigitte Bilodeau, première vice-présidente de la Fédération des syndicats de l’enseignement (FSE-CSQ).

Animateur: Antoine Côté, diplômé à la Faculté des sciences de l’éducation de l’UdeM et enseignant du français au secondaire.

Événement hybride : jeudi 9 février de 16 h à 18 h à la bibliothèque du Pavillon Marie-Victorin (salle didactique) et en direct sur Zoom

Le mardi 7 février de 17h à 19h aura lieu le lancement la série « Les Grands entretiens de la FSE »!

Avec des personnalités influentes, de tous horizons, qui ont à cœur l’éducation !

Découvrez notre premier rendez-vous avec Frantz Saintellemy, chancelier de l’Université de Montréal, Marie-Andrée Chouinard, rédactrice en chef du journal Le Devoir et Luc Sirois, innovateur en chef du Québec.

Sujet des entretiens : « L’importance de l’éducation dans notre société toujours en évolution ».

Animatrice : Pascale Lefrançois, vice-rectrice aux affaires étudiantes et aux études, UdeM

Événement en présentiel: mardi 7 février de 17 h à 19 h à l’Atrium du Campus MIL.

La Faculté de médecine vétérinaire de l’Université de Calgary accepte les candidatures pour un chercheur postdoctoral qui étudiera les preuves de validité des processus de sélection (Validity Evidence of Selection Processes). Le Dr Hecker et ses collègues ont publié certains des premiers travaux sur les processus de sélection actuels en médecine vétérinaire et cherchent à étendre les preuves de recherche pour inclure l’étude des valeurs des parties prenantes associées aux processus d’admission et les études de validité prédictive pour la performance future dans les domaines cognitif, affectif et psychomoteur.

Vous pouvez trouver l’annonce complète ici

Le 15 frévrier prochain aura lieu la conférence de Rémi Goasdoué intitulée:

Les raisonnements des évaluateurs entre sens de l’enquête et quête de sens.

Résumé:

La validité est une préoccupation majeure aussi bien pour les évaluateurs que les évalués mais aussi pour les chercheurs sur l’évaluation. La quête d’épreuves à la fois justes, fiables, diagnostiques, pertinentes, formatrices, a nécessairement conduit une pluralité de méthodes, d’outils ou de démarches. Cette pluralité n’est pas le signe d’errements d’une anomie, mais au contraire la traduction de styles variés de raisonnements évaluatifs, qu’il faut identifier et comprendre dans leur contexte. La validité ne serait ainsi pas une question de méthode mais de conduite des raisonnements qui se déploient de la commande (auto-commande) d’une évaluation à sa réception, par les évalués ou des tiers en passant par la conception d’épreuves, d’outils, l’activité de réponse des évalués et les éventuelles corrections, synthèses ou interprétations produites par les évaluateurs.

Cette description de la pluralité des raisonnements évaluatifs, inspirée des travaux de J.-C. Passeron sur les raisonnements sociologiques, repose sur le postulat que les évaluations relèvent d’une forme d’enquête et d’une quête de sens. Enquête parce qu’elles mettent en œuvre des procédés d’observation, de recueil, de grille d’analyse, de procédé de synthèse, etc. Quête de sens parce que l’interprétation y joue un rôle central. En effet, contrairement à ce que suggère l’étymologie du terme évaluer, déterminer une valeur n’est pas l’enjeu exclusif voire principal des pratiques évaluatives. Mêmes dans des épreuves standardisées, les mesures ne peuvent avoir le statut d’évaluation sans interprétation.

Vous pouvez trouver l’information ici 

Nous vous invitons à vous procurer le tout nouveau Appliquer le modèle de Rasch- Défis et pistes de solution :

L’ouvrage collectif s’adresse à toutes les personnes qui souhaitent développer ou utiliser un instrument de mesure et qui s’intéressent à la qualité de celui-ci. Les 11 chapitres qui le composent sont le fruit du travail d’expert.e.s de la mesure, partageant l’intérêt de produire une ressource en français sur le modèle de Rasch. Le premier chapitre est dédié à l’homme derrière le modèle : Georg Rasch. Les chapitres 2 à 6 sont consacrés aux fondements théoriques de cette modélisation, tandis que les chapitres 7 à 11 présentent des exemples d’application.

L’Université de MONS offre un poste de chargé de cours en pour le cours « Introduction au développement de l’élève et de ses apprentissages ».

Description du poste:

Cette charge à temps plein sera centrée sur une unité d’enseignement du programme de bachelier. Le/La titulaire de la charge sera responsable de cette UE, intitulée « Introduction au développement de l’élève et de ses apprentissages » et composée de 3 AA (Psychologie des apprentissages, Psychologie du développement tout au long de la vie et Psychologie cognitive et neuroéducation). Il/Elle dispensera un tiers du volume de cette UE (de 50h) et sera épaulé(e) dans sa charge par un/une assistant(e). Cette charge sera rattachée au service d’« Éducation et Sciences de l’Apprentissage ».

Vous pouvez retrouver le poste ici.

L’Université de MONS offre un poste de chargé de cours en pour les cours « Séminaire de pratiques professionnelles » et « Introduction à la recherche en éducation ».

Description du poste:

Cette charge à temps plein sera centrée sur deux unités d’enseignement du programme de bachelier. Le/La titulaire de la charge sera responsable de ces deux UE, intitulées « Séminaire de pratiques professionnelles » (20h) (orienté sous l’angle de l’observation des pratiques et des gestes professionnels) et « Introduction à la recherche en éducation » (20h). Il/Elle dispensera un tiers du volume de ces UE et sera épaulé(e) dans sa charge par un/une assistant(e). Cette charge sera rattachée au service de « Pédagogie et Méthodologie de l’Enseignement ». La personne désignée dans le cadre de cette charge pourra être appelée à devenir chef(fe) du service de « Pédagogie et Méthodologie de l’Enseignement » qui relève actuellement de la présidence de l’École.

Vous pouvez retrouver le poste ici.

Le manuel « Appliquer le modèle de Rash » de Éric Dionne et Sébastien Béland sera en vente dès le 25 janvier 2023.

Résumé:

« Qu’il s’agisse de sondages, d’échelles de satisfaction ou d’examens, les instruments de mesure font partie de nos vies personnelles et professionnelles. Puisque des décisions lourdes de conséquences peuvent être prises sur la base de l’information collectée par ceux-ci, il importe qu’ils soient bien construits. La validation des propriétés psychométriques de ces instruments est nécessaire à l’obtention d’une information de bonne qualité.

Le présent ouvrage s’intéresse à la modélisation de Rasch comme outil permettant de réaliser cette validation psychométrique et de documenter la qualité des instruments. Les modèles de Rasch ont le vent en poupe depuis quelques décennies et sont utilisés dans des domaines aussi variés que l’éducation, l’éducation médicale, la psychologie ou encore la qualité de vie.

Ce livre s’adresse à toutes les personnes qui souhaitent développer ou utiliser un instrument de mesure et qui s’intéressent à la qualité de celui-ci. Les 11 chapitres qui le composent sont le fruit du travail d’expertes et d’experts de la mesure, partageant l’intérêt de produire une ressource en français sur le sujet. Le premier chapitre est dédié à l’homme derrière le modèle : Georg Rasch. Les chapitres 2 à 6 sont consacrés aux fondements théoriques de la modélisation de Rasch, tandis que les chapitres 7 à 11 présentent des exemples d’application. »

Les informations du manuel sont disponibles ici

Le Réseau Québécois COVID-Pandémie offre un stage postdoctoral avec pour objectif de soutenir la direction de l’Axe Prévention et confinement du RQCP dans le développement des activités scientifiques du réseau.

Description du contexte:

Cette offre de stage postdoctoral s’inscrit dans le cadre d’un chantier interdisciplinaire (psychologie, sociologie, psychoéducation, épidémiologie, mathématique appliquée, apprentissage statistique) financé par le Réseau Québécois COVID-Pandémie (RQCP), sous la supervision de la professeure Roxane de la Sablonnière et du professeur Éric Lacourse, en collaboration avec Caroline Lebeau, citoyenne partenaire.

Date limite pour postuler: 21 novembre 2022

Les renseignements du stage sont disponibles ici.